3 техничке тачке пригушења које би могле потопити заједничке тестове

Пре месец дана, Конзорцијум за Партнерство за процену спремности за колеџ и каријеру и Смартер Баланцед Ассессмент Цонсортиум, две организације задужене за дизајнирање и администрирање Цоммон Цоре процена, почеле су тестирање на терену. Приближно 4 милиона студената из целе земље полагаће скоро готове испите. Сврха испитивања је тестирање тестова. Лидери у образовању желе да процене квалитет задатака теста како би открили који су превише лаки, а претешки. Ови теренски тестови ће се такође фокусирати на откривање и поправљање техничких грешака. Обе оцене Цоммон Цоре се узимају на рачунару, а не на традиционалном папиру и оловци. Теренски тестови су од суштинског значаја да би се осигурало да тестирање прође глатко следеће године, када ће се резултати теста рачунати у складу са политикама одговорности као што су евалуације наставника.





Техничке потешкоће представљају велику претњу дугорочном успеху Заједничког језгра. Ако тестови Цоммон Цоре доживе неуспешно лансирање, то би представљало снажан тренутак за његове политичке непријатеље да покушају да зауставе примену стандарда. Онлине тестирање у Индијани, Кентакију, Минесоти и Оклахоми од неколико провајдера тестова наишло је на озбиљне техничке грешке у прошлости . Студенти су искусили споро учитавање, неочекивано затварање апликација за тестирање, а неки нису могли ни да се пријаве на испит. Грешке попут ових имају потенцијал да пониште стотине хиљада резултата тестова. Постоје оскудни докази о статусу тренутних теренских тестова Цоммон Цоре. Према један извештај телефонска линија за техничку помоћ Смартер Баланце је у просеку имала 637 позива дневно, док је ПАРЦЦ линија за помоћ имала у просеку 1.100. Међутим, већина ових питања је лако решена.



Постоје три главне техничке препреке које ће тестови Цоммон Цоре морати да превазиђу за успешно лансирање:



Један – доступност рачунара

Идеално би било да сваки ученик полаже ове процене следеће генерације на рачунару. Компјутерски тестови су далеко пожељнији од тестова на папиру. Они су јефтинији за администрацију, лакши за оцењивање и тачнији. Многе школе имају рачунарске лабораторије или друге објекте погодне за тестирање ученика. Ове школе могу ротирати ученике кроз лабораторију да полажу испите. Неке школе ће морати да превозе ученике аутобусом у библиотеке или универзитете да би спровели тестове. Рачунари са вирусима, застарелим хардвером или оперативним системима без закрпе могу да раде споро до те мере да ометају ученике да полажу тест. Доступност рачунара је углавном решив проблем за већину заједница. Међутим, администратори морају унапред да имају планове како би избегли скупа одлагања.



Два- Приступ апликацијама за тестирање на мрежи

Тестови Цоммон Цоре захтевају приступ Интернету. Године 2005 око 94 одсто школа је било повезано на интернет, а 97 одсто њих користи широкопојасне услуге. Од 2005. године, тај проценат школа са приступом Интернету се вероватно приближио, али није достигао 100 процената. Провајдери Интернет услуга могу ограничити приступ, што би могло успорити тестове и резултирати губитком одговора на испитне ставке. Школе без брзог приступа можда уопште неће моћи да администрирају тест. Ово је посебно проблематично за рурална подручја која немају приступ широкопојасном интернету. Ученици у овим областима ће морати или да полажу тест на папиру или да путују на локацију са приступом Интернету.



Три неочекиване грешке након највеће употребе

Област која изазива највећу забринутост су грешке које би тренутни теренски тестови пропустили. Многи проблеми са Хеалтхцаре.гов нису били познати све док стотине хиљада људи није покушало да користи веб локацију у исто време. Често је тешко предвидети ове проблеме без ригорозног тестирања. Најбољи подаци о теренским испитивањима дошли су из Ажурирања ПАРЦЦ тестова уживо .



Ова дневна саопштења за јавност дала су корисне, али непотпуне податке о броју теренских тестова, који су администрирани и завршени. Највећи број тестирања започетих тог дана био је 55.000. Ученици су полагали тестове током више дана, тако да је највећи број испитаника вероватно био ближи око 80.000. Међутим, када тестови постану активни, стотине хиљада ће их полагати сваког дана. На пример, Калифорнија има преко 6.000.000 К-12 ученика. На дан тестирања број корисника би лако могао да пређе 500.000. Могућност непознатих грешака треба да забрине дизајнере тестова и конзорцијуме за тестирање. Ниједан од ових проблема не би требало да затекне образовне лидере неспремне. Лидери и противници Цоммон Цоре-а би се вероватно сложили да је имплементација кључ успешне реформе засноване на стандардима. Неуспех у решавању ових техничких проблема представљао би озбиљан ударац за Заједничко језгро јер би директно говорио о квалитету напора за имплементацију. Ако Заједничко језгро има шансу да побољша квалитет националног образовног система, руководиоци школа морају планирати да се позабаве овим питањима данас како би спречили катастрофалан почетак.