Пад продуктивности образовања

Економски развој САД је застао. То смо недавно научили само око половине људи рођених око 1980 данас зарађују више него њихови родитељи у сличном узрасту. Погоршање образовног сектора у земљи је један важан фактор, крив и за слаб економски раст и за растућу неједнакост прихода. Међугенерацијски добици у учењу су се успорили, заједно са добицима у приходима, као што сам тврдио у недавном извештај за Галуп и Савет за конкурентност САД.





Као и свака друга сфера економске активности, продуктивност образовног сектора зависи од односа између тога колико он генерише у вредности – учење, у овом случају – у односу на његове трошкове. Нажалост, продуктивност је знатно нижа.



Трошкови образовања су порасли...

Школарина на факултету, без субвенција, је 11,1 пута више у 2015. него 1980. године, драматично више од повећања укупне личне потрошње од 2,5 у том периоду. За приватно образовање, од пред-К до средњег, цене су сада 8,5 пута веће него 1980. За јавне школе, пораст је мањи—4,7 од 1980 до 2013 — али и даље далеко изнад опште инфлације.



колико често се догађају звезде падалице

…али учење је стагнирало

За 17-годишњаке у нацији, није било повећања писмености од Национална процена образовног напретка почела је 1971. Учинак је нешто бољи у математици, али још увек нема напретка од 1990. Дугорочна стагнација се не може приписати расним или етничким разликама у становништву САД. Резултати писмености за беле ученике достигли су врхунац 1975. године; у математици, резултати су достигли врхунац раних 1990-их.



Раст продуктивности образовања за образовање у САД био је посебно слаб

Међународни подаци о писмености и математици из ОЕЦД-а процена вештина одраслих потврђује ову забрињавајућу слику. Вјештине рачунања и писмености оних рођених од 1980. нису ништа развијеније него код оних рођених између 1968. и 1977. За разлику од просјечне земље ОЕЦД-а, људи рођени између 1978. и 1987. имају знатно боље резултате од свих претходних генерација.



најдужи дан сунчеве светлости

Упоређујући најстарије — оне рођене од 1947. до 1957. — са најмлађим кохортама — оне рођене од 1988. до 1996. године, добици у САД су посебно слаби. Сједињене Државе се налазе на последњем месту међу 26 земаља које су тестиране на успеху из математике, а на претпоследњем по питању писмености међу овим генерацијама. Земље које су оствариле највећи успех у математици су Јужна Кореја, Словенија, Француска, Пољска, Финска и Холандија.



ЦЦФ_20161222_Ротхвелл_1

Овај слаб учинак је још више узнемирујући с обзиром на то да су САД троши више по образовању, по ученику, него у било којој другој земљи. Па шта није у реду?



Извори образовног неуспеха

За високо образовање, главни фактор који повећава трошкове био је раст броја високо плаћених ненаставних професионалаца. У 1988. години, на сваких 100 еквивалентних редовних студената, било је у просеку 23 запослена на факултету. До 2012. тај број се повећао на 31 запосленог, уз померање ка најплаћенијим ненаставничким занимањима. Менаџери и професионалци сада су бројнији од факултета, који чине само трећину радне снаге у високом образовању.



У великој мери, растући трошкови су апсорбовани повећаним задуживањем студената, које је субвенционисала савезна влада, и допуњено кроз грантове. Нажалост, као што показује мој извештај, савезни зајмови су све више одлазили факултетима са најлошијим учинком, из перспективе неплаћања, што је у складу са Броокингсовим истраживањем које показује растућу преваленцију профитних колеџа као прималаца помоћи.

који је заправо први открио Америку

У основном и средњем јавном образовању, где су повећања цена била мање драматична, дошло је до пада бирократске ефикасности. Број ученика за сваког администратора окружног нивоа пао је са 519 у 1980. на 365 у 2012. Директори и помоћници директора управљали су са 382 ученика у 1980. години, али само са 294 у 2012. години.



Можда је још већи проблем то што је само учење постало све непривлачно. Плате наставника почињу ниске, у односу на образовање које им је потребно, и никада не постају посебно конкурентне. Школски системи такође намећу фрустрирајућа свакодневна ограничења наставницима, често у облику обавезних административних испита, које захтевају школски округи, државе и савезне бирократије. Ово терет , у комбинацији са слабом платом, има одвратио многе врхунске студенте од уласка у наставу и истерао многе друге.



Висока цена неефикасног образовања

Пад продуктивности образовања несразмерно штети сиромашнима. Растући трошкови образовања не могу се у потпуности надокнадити редистрибутивним механизмима. И за разлику од својих имућних вршњака, родитељи са ниским примањима немају ресурсе да превазиђу слаб квалитет тако што ће своју децу школовати код куће или ангажовати приватне учитеље.

Током последњих 30 до 40 година, Сједињене Државе су уложиле велика средства у образовање, са мало тога да покажу за то. Резултат је друштво са више неједнакости и мањим економским растом; висока цена.