Пенџабска прича о успеху у образовању

Једно дете, један учитељ, једна књига и једно перо могу променити свет. Образовање је једино решење. Образовање на првом месту. Тако је завршио Малала Јусуфзаи узбудљив говор пред Скупштином младих УН 12. јула Малала је изразила позив на акцију да се испуни универзално право на образовање за свако дете. Са 40 милиона од 70 милиона пакистанске деце узраста од пет до 19 година која не похађају школу, Пакистан има лоше резултате у овом погледу. С обзиром на ово, с правом се чини да морамо да се попнемо на планине пре него што можемо да образујемо сву нашу децу.





Али ово није колумна о томе како ствари изгледају суморно, о томе како је наша влада неефикасна и како је наше грађанство немотивисано. Реч је о корацима који се предузимају у правом смеру, посебно у Пенџабу. Ево погледа на неке од добрих вести из образовног сектора у Пенџабу, како то описује Сир Мајкл Барбер, специјални представник Одељења за међународни развој (ДФИД) за образовање у Пакистану. Због бројних интервенција, које су део веће мапе пута реформи, присуство наставника и број похађања ученика показали су импресиван пораст у Пенџабу . И проценат присутних наставника и проценат већ уписаних ученика који похађају наставу били су већи од 92 процента у децембру 2012. године, у односу на 72 процента и 82 процента у септембру 2011. године. Проценат школа са функционалним објектима је такође порастао са 69 процената на 91 проценат у истом временском оквиру. Број уписа је повећан за узраст од пет до девет година, али већина њих долази из кацхи (или одељења у вртићу) и још увек се не протежу све до основне школе. Док су неке области у Пенџабу за похвалу прешле ознаку од 90 одсто уписаних, друге, попут руралних подручја и јужног Пенџаба, као и школе за девојчице, очигледно заостају. Поред тога, ученици уче више. Најновији годишњи извештај о статусу образовања, који је процењивао преко 60.000 деце из свих округа Пенџаба, открива значајан напредак у исходима учења како за писменост тако и за математику. Јасно, има много тога још посла , али горе наведени индикатори показују напредак.



У оквиру Програма за реформу образовног сектора у Пенџабу, годишње новчане стипендије у вредности од 1,5 милијарди динара обезбеђују се за 380.000 девојчица од шестог до десетог разреда у државним школама, у 16 ​​од 36 округа Пенџаба.



период викторијанске Енглеске

Бројне иновације у политици, које је подстицао ДФИД и које је водила влада Пенџаба, омогућиле су овај развој догађаја. Већи надзор над школама је био од кључног значаја за побољшање присуства наставника. Ово је омогућено неуморним радом обновљене јединице за праћење и имплементацију програма. Такође је кључна Фондација за образовање Пенџаба, која омогућава сиромашној деци да бесплатно похађају јефтине приватне школе. Ту је и Пенџаб Едуцатионал Ендовмент Фунд (ПЕЕФ), основан 2009. године да обезбеди стипендије и помоћ засноване на заслугама у 16 ​​мање развијених округа у Пенџабу. Доделио је преко 41.000 стипендија у вредности од преко 2 милијарде Рс.



Бројне владине политике су посебно усмерене на девојке и младе жене. У оквиру Програма за реформу образовног сектора у Пенџабу, годишње новчане стипендије у вредности од 1,5 милијарди динара обезбеђују се за 380.000 девојчица од шестог до десетог разреда у државним школама, у 16 ​​од 36 округа Пенџаба. Циљ је побољшати упис и повећати задржавање. Девојчице корисницама добијају 2.400 Рс годишње под условом да похађају школу од 80 одсто.



Неке од политика и успеха Пенџаба ће се моћи реплицирати, а неке ће морати да се прилагоде другим провинцијама. ДФИД обезбеђује своје друго по величини финансирање у Хајбер-Пахтунхву са очекивањем да се неки од ових успеха тамо могу репродуковати. Белуџистан спроводи програм сличан ПЕЕФ-у, што је добар пример међупокрајинског учења о политици.



урадио то на шпанском

Све наведено имплицира да Пенџаб напредује у решавању проблема приступа и повећању количине образовања, барем на основном нивоу. Али шта је са квалитетом образовања? Постоје озбиљни проблеми са нашим наставним плановима и програмима и нашим уџбеницима, као и са начином на који очекујемо да наши ученици уче из ових материјала. Иако се чини да су препоруке за реформу курикулума из 2006. уграђене у најновије уџбенике у Пенџабу, још нема анализе квалитета ових уџбеника. Током наредних неколико недеља, ја ћу се бавити управо тим задатком.