Напомена уредника: Овај пост се првобитно појавио у У.С. Невс и Ворлд Репорт
Банка знања
Блог.
Пре неколико недеља, Теацх Фор Америца прославила 25. годишњицу на самиту у Вашингтону Као што се може очекивати уз овакав јубилеј, донео је и неке од организација критичари ван столарије.
Иако су се критике Теацх Фор Америца разликовале током година, мало задржавање чланова њеног корпуса обично је једна од најчешћих замерки које се излажу против организације. Ипак, недавни емпиријски докази о ефикасности задржаних чланова корпуса захтевају поновну процену критичара да се промовише задржавање чланова корпуса како би се промовисали добици студената. Погледајмо аргументе и доказе.
Свако ко је упознат са Теацх Фор Америца зна да организација регрутује чланове корпуса из релативно селективних додипломских институција или других професионалних позадина како би их поставила на наставне задатке са тешким особљем у периоду од две године. Двогодишња посвећеност се обично поставља на начин да се допадне служењу младих регрута, а након завршетка службе многи чланови корпуса пакују своје кофере.
Критичари тврде да ова тенденција да наставници Теацх Фор Америца напусте школе у које су регрутовани и смештени штети ученицима нарушавајући континуитет наставе и подрива улагања заједнице у државне школе. Поред тога, наставници Теацх Фор Америца су демонстрирали барем еквивалентно – иу неколико студија, још бољи - учионица перформансе ин неки предмети него слично искусни наставници у својим школама. Кад би само Теацх Фор Америца могао да охрабри више чланова њиховог корпуса да остану дуже, па логика иде , могло би да остави још дубљи утисак на школе и ученике.
У своју одбрану, Теацх Фор Америца супротставља да задржавање није тако мало као што многи верују. Мада се показало да се задржавање након предаје у школама у неповољном положају у које су првобитно смештени чланови корпуса креће од отприлике 30 до скоро 50 одсто , Теацх Фор Америца наглашава да многи бивши студенти програма настављају да предају, иако у различитим школама и окрузима које већина посматрача можда не види.
Да би се поткрепио овај аргумент, Теацх Фор Америца је објавио анализу своје годишње анкете бивших студената прошле јесени која се посебно фокусира на дужину каријере бивших студената у настави. Кључни налаз из ових података: пуне две трећине бивших студената Теацх Фор Америца предаје најмање годину дана након периода обавезе, при чему многи предају знатно дуже. Такође, аутори проналазе доказе о томе да многи бивши студенти динамично улазе и излазе из радне снаге наставника током времена, што је у складу са другим наставницима у каријери и супротно карактеризацији два и излаза.
Чак и са овим скромно побољшаним цифрама задржавања, међутим, задржавање наставника постављених кроз Теацх Фор Америца и даље знатно заостаје за нови наставници у целини . Стога, рецепт критичара за више задржавања ради већег утицаја Теацх Фор Америца остаје на снази.
Недавни налази из анализе моје бивше колеге и ја смо спровели, међутим, захтевају од нас да додамо неке нијансе стратегији задржавања за утицај. У нашем раду који је проучавао стратегије запошљавања Теацх Фор Америца у државним школама округа Мајами-Дејд, испитали смо да ли су чланови корпуса који су на крају задржани као алумни у округу имали другачији учинак у учионици током свог двогодишњег периода обавезе. Открили смо да су наставници Теацх Фор Америца који су задржани процењено да су више него двоструко ефикаснији у математици током ове прве две године од оних који су одлучили да напусте округ. Нису откривене значајне разлике у читању између наставника Теацх Фор Америца на основу њиховог задржавања након предаје.
Овај налаз је недвосмислено позитиван резултат за Теацх Фор Америца: иако је мање вероватно да ће наставници из организације бити задржани, чини се да ће најјачи наставници највероватније наставити у учионици. Иако ово тачно питање није обрађено у другим студијама Теацх Фор Америца, ови налази су у складу са друге студије у истраживачкој литератури која показује да су релативно ефикасни наставници они који ће највероватније остати у својим школама за почетни рад и у професији.
Али ево проблема. Не знамо шта утиче на учинак чланова корпуса у учионици и како то утиче на њихову одлуку да остану у учионици. А ово је важно јер не знамо тачно како ће стратегије које могу утицати на задржавање Теацх Фор Америца заправо утицати на учење ученика.
На пример, једно тумачење овог налаза могло би да буде да је задржавање тачка само-селекције: они који су добри у подучавању ће вероватно остати, а они који нису тако добри ће вероватно изабрати да изађу. Ако је ова прича истинита, а Теацх Фор Америца је заправо био успешан у охрабривању оних који су вероватно отишли да остану, маргинални наставници би вероватно били они са слабијим учинком у учионици. Ово није нужно лоша ствар, јер они имају малу нето корист за учионицу и промовишу стабилност радне снаге. Међутим, ово вероватно не би донело много користи у односу на статус кво.
Алтернативна хипотеза која би могла да објасни ове налазе заснива се на посвећености: они који су посвећени дужем останку имаће боље резултате јер су више уложени у школу и своју наставничку каријеру. Ако би то био случај, било која стратегија коју Теацх Фор Америца предузима да подстакне већу посвећеност својих чланова корпуса могла би повећати учинак чланова корпуса у учионици и повећати задржавање бивших студената. Није јасно која од ових хипотеза је тачнији опис стварности, или можда друге приче вредне разматрања.
Да ли би школе и ученици којима служи Теацх Фор Америца имали користи ако би чланови корпуса остали дуже након периода обавезе? Критичари су у праву – одговор на ово питање у већини случајева би био опрезно да. Ипак, док не добијемо бољу представу о односу између учинка и задржавања чланова корпуса, не можемо рећи да ли би стратегије да се више наставника Теацх Фор Америца задржи у учионици представљале маргинална или велика побољшања за ове школе.